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乔叶《鲜花课》阅读及谜底

发布日期:2019-07-07

  阅读乔叶的《鲜花课》一文,完成 18—21 题。(20 分) ①那天出差,正在高铁坐候车,闲着无事便看着交往的目生人解闷。突然,视线里呈现 一个中年汉子,他坐正在安检区外,正被一群人热热闹闹地包抄着送行。辞别即将竣事时,戏 剧性的一幕呈现了——个小快快当当地跑过去, 往他怀里塞了一大捧鲜花。 是一束淡黄 色的玫瑰,我目测了一下,脚有四五十枝,每枝都用淡绿色的彩纸包着,极为顺眼。花中还 插着两枝大大的粉色百合,都是三头的。 ②于是,这个汉子一手抱着玫瑰,一手拉着箱子,身上还背着一只包。他忙不及地冲 送行的人们挥手辞别,进了安检区。 ③看着他正在安检机的传送带旁惊慌失措地挪动箱包和鲜花,我忍不住笑起来。 ④鲜花,我也收到过如许的礼品。说实话,如许的礼品是一种标致的麻烦。第一次被 送鲜花时,我也是两手满满的行李,却仍是倍加爱惜地把花抱回了郑州。安检,上车放到行 李架上,下车再从行李架上取下来……抵家后,鲜花已不复鲜艳,我恋恋不舍地端详再三, 仍是将其扔进了垃圾桶。我于是得出结论:鲜花这种工具,收到的时候表情是喜悦的, 的时候抱着是娇美的,正在房间里插着的时候是芬芳的,但正在路程中是令人狼狈的。 ⑤因而,当这个带着一股淡淡鲜花芬芳的汉子从我身边走过时,我怀着近乎看笑话的 表情,察看他会若何措置怀里的鲜花。 ⑥只见他走到候车室的一端,坐正在那里,一脸的庄重 。他迟疑了顷刻,然后解开花束 .. 的包拆纸。接下来,他起头将花分送给候车的人们。每人一枝,人人有份。 ⑦有白叟谦让,说给年轻人吧;也有人回绝,说手上的行李太多。他也不勉强。现实 上,这件事虽然很温暖,但他看起来仍然很庄重 ,一点儿都不热情,还有一些腼腆。不得不 .. 认可,这种腼腆正在他脸上,显得很可爱。 ⑧人群中轻轻有了波涛,候车席里有越来越多的人看到他,留意到他。便有人凑了过 来,此中有一对小情侣点名求那两枝百合,他天然是相赠。 ⑨快到我这里了。眼看他离我越来越近,我竟然有些严重,好像小孩子正在期待将要分 得的糖果。 ⑩终究啊终究,他送到了我这里。 11感谢。我接过来。 ○ 12环视四周,整个候车室,花喷鼻洋溢。 ○ 13正在我的认识深处,鲜花一曲是虚妄的,以至是所有礼品中最为虚妄的:开得再顺眼, ○ 也会很快枯萎,然后被扔掉,结局寂然。好像太多电光石火的夸姣事物,以至好像人生。 14而面前的这个汉子,他想到这些了吗?他必然想到了,并且必然比我想得更深。可 ○ 是,你看他,他仍是把手中的花朵,一枝一枝地送了出去,分享给这些目生人。正在了然虚妄 之后,他还有分享的诚意和赠送的热情。而这些鲜花,也托了他的福,正在成为垃圾之前,幸 福地做为鲜花绽放到最初一刻。 15所谓英怯,不就是如斯吗?即便再虚妄,也还要好好活着。所谓聪慧,不就是如斯 ○ 吗?正由于虚妄,也才要好好活着。 16——成果的虚妄一曲就正在那里,所以,就更不应当过程的欢喜啊。 ○ 17他给我上了典范的一课。 ○ (选自《读者》,有删改) 18.按照情节的成长,以及“我”的感情心态变化过程,填写下面表格的内容。(4 分) 情节 汉子挪动箱包和鲜花过安检 ① 汉子将花分送给候车的人们 ④ 19.按要求回覆下面两小题。(8 分) (1)第⑥段和第⑦段加点的“庄重”都写出了中年汉子的神志,请写出你对这两处“庄重” 分歧的理解。(4 分) ▲ (2)联系上下文,阐发最初一段正在内容和布局上的感化。(4 分) ▲ 20. 全文,说说文章以“鲜花课”为标题问题有何益处。 (2 分) ▲ 21.本文第①②段的画线句和链接材料描写的都是送行的排场,都使用了哪两种人物描写方 法?各有什么感化?(6 分) 【链接材料】接着是长时间的缄默,我们之中有人强做笑容,对旅行者点点头,打个哈哈, 对方同样应一声,报之以点头和浅笑。 都使用了 ▲ 描写和 ▲ 描写。 ▲ ▲ (选自比尔博姆《送行》) “我”的感情心态变化过程 忍不住笑起来 ② ③ 竟然有些严重 本文①②段画线句子的感化: 链接材料的感化: 18.①汉子抱着鲜花从我身边走过 ②想看他笑话 ③感觉他很可爱 ④汉子(分花)快到我 这里(每点 1 分,意对即可,共 4 分) 19.(1)第⑥段中的“庄重” 指的是他拿开花迟疑不决,认线 分) 第⑦段中的“庄重”指的是他发花时每人一枝,人人有份,很是认实有诚意,也表示了他 腼腆、一本正经。(2 分) (2)内容上:(1)总结了“他”的行为给我的教益之深(1 分,或:点明鲜花的故事 给我的和收成很大);(2)凸起文章宗旨(1 分):要具有对糊口的热情,不要由于 既定的成果,而忽略了享受过程的欢愉(英怯、聪慧地面临糊口,卑沉人生,卑命,生 活才会愈加夸姣)。(共 2 分) 布局上:总结全文,呼应文题。(2 分) 20. 1)暗示了文章的核心情节;(2)做为本文的叙写线)标题问题新鲜,有悬念,引 发读者的阅读乐趣;(4)抽象地址出(暗示)了鲜花的故事给“我”大(教益深)。 (意对即可,说出两点即可,共 2 分) 21.动做描写和神志描写 (2 分) 本文①②两段画线句子的感化:通过描写小“快快当当”“塞”鲜花的情景,表示送行 者的尴尬,通过描写他“抱着”花,惊慌失措的尴尬排场,为下他将“抱着”的鲜花分享给 人们这一情节做铺垫。(2 分) 链接材料的感化:通过“强做笑容”“点头”“浅笑”,描写送行排场的尴尬取风趣,表示 人们巴望线 分)

  乔叶《鲜花课》阅读及谜底_语文_初中教育_教育专区。阅读乔叶的《鲜花课》一文,完成 18—21 题。(20 分) ①那天出差,正在高铁坐候车,闲着无事便看着交往的目生人解闷。突然,视线里呈现 一个中年汉子,他坐正在安检区外,正被一群人热热闹闹地包抄着送行。