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《鲜花课》阅读及谜底

发布日期:2019-07-09

  《鲜花课》阅读及谜底_语文_初中教育_教育专区。鲜花课 ①那天出差,正在高铁坐候车,闲着无事便看着来交往往的目生人解闷。突然,视线里呈现了 一个中年汉子,他坐正在安检区外,正被人热热闹闹地包抄着送行。这人棕黑脸蛋,西拆革履, 不笑的时候很有几分庄重。可

  鲜花课 ①那天出差,正在高铁坐候车,闲着无事便看着来交往往的目生人解闷。突然,视线里呈现了 一个中年汉子,他坐正在安检区外,正被人热热闹闹地包抄着送行。这人棕黑脸蛋,西拆革履, 不笑的时候很有几分庄重。可是此时他不得不笑:一群人围着他,此起彼伏地酬酢着。终究 到他安检了,戏剧性的一幕却来了﹣﹣一个小快快当当地赶来,往他怀里塞了一大捧鲜 花。 ②那是一束淡的玫瑰,脚有四五十枝,每枝都用淡绿色的纱纸包拆着,极为顺眼。 花中还插着两枝大大的粉色百合,都是三头的。 ③汉子忙不及地向送行的人们挥手再见,进入了安检区。他一手抱着玫瑰,一手拉着箱子, 还单背着一只包。看着他正在安检的传送带上惊慌失措地挪动箱包和鲜花,我忍不住笑起来。 ④鲜花,我也收到过如许的礼品。说实话,如许的礼品是一种标致的麻烦。第一次被送鲜花 时,我也是两手满满的行李,却仍是倍加爱惜地把花抱回了郑州。上车下车几番,抵家 后的鲜花曾经枝叶凋折。已经斑斓芬芳的花朵转眼就如斯,我唏嘘不已,只好将其扔进 了垃圾桶。 ⑤于是得出结论:鲜花这种工具,收到的时候是喜悦的,摄影的时候是娇美的,放正在房间里 是芬芳的,但正在路程中,倒是十分狼狈的。从此再正在辞别时收到鲜花,我便间接将花送进机 场或车坐的垃圾桶,不给本人找麻烦。 ⑥也于是,当这个汉子带着淡淡的百合芬芳从我身边走过时,我便带着几分看笑话的意义, 看他怎样措置怀里的鲜花。 ⑦只见他走到候车席的一端,似乎是迟疑了顷刻,然后,他解开了花束的包拆纸。再然后, 他起头将花分送给候车的人们,每人一枝,人人有份。 ⑧发花呢?有人惊讶。哦,这种福利实不错。 ⑨要钱吗?也有人这么问。 ⑩送的。他强调。 ?有白叟谦让,说给年轻人吧。也有人回绝他,说手上行李太多。他也不勉强。现实上, 这工作虽然很温暖,但他看起来仍然有点庄重,还带着些腼腆。不得不认可,这种腼腆正在他 脸上,很可爱,实可爱。 ?人群轻轻有了波.澜.,候车席里有越来越多的人看到了他,留意到了他。便有人凑了过来, 此中有一对小情侣点名求那两枝百合,他天然是相赠。小情侣登时笑靥如花,还要乞降 他合了影。合影时,汉子的笑虽然是淡淡的,却极动听。 ?快到我这里了。看着他越走越近,我心里竟然有些严重起来,好像小孩子正在期待将要分得 的糖果。 ?终究,盼到了他送的花朵。感谢。我欣喜地接过来。 ?多奇异。我曾那么多次将成束的鲜花放进垃圾箱,现正在,却如斯珍爱他分赠的这一枝。 ?环视四周,整个候车室,花喷鼻洋溢,每个拿到花的人,脸上都弥漫着欢喜。 ?﹣﹣对于人生各种,哪怕再动听,我也总感觉黯淡和。好比鲜花,正在我的认识深处, 即是之物,开得再顺眼,也会很快萎谢,然后被扔掉,结局寂然。好像太多电光石火的 夸姣事物,以至好像人生。 ?而面前这个汉子,他了然这些吗?他必然是了然的,可是,他仍是把手中的花朵,一枝一 枝地送了出去,分享给目生人。非论成果若何,他一直有分享的怯气和赠送的热情。而这些 鲜花,也因了他的聪慧,正在成为垃圾之前,幸福地绽放到了最初一刻。 ?所谓英怯,不就是如斯吗?即便夸姣易逝,也要勤奋绽放。所谓聪慧,不就是如斯吗?正 由于夸姣易逝,更要善加爱惜。如许的人生,才是出色有价值的呀! ?他给我上了主要的一课。 (摘自《大河报》2018.1,有删改) 88.全文,说说文章以“鲜花课”为标题问题有何感化。 89.品尝言语,回覆问题。 ①连系语境,赏析第?段加点词语的表达结果。 人群轻轻有了波.澜.,候车席里有越来越多的人看到了他,留意到了他。 ②从人物描写方式的角度,赏析第?段画线句。 看着他越走越近,我心里竟然有些严重起来,好像小孩子正在期待将要分得的糖果。 90.连系文章内容,谈谈你对第?段语句的理解。 如许的人生,才是出色有价值的呀! 91.文章正在构想和写做手法方面富有特色,请连系文章内容,就此中一点写出你的发觉和见 解。 【谜底】 88.示例一:本文次要讲述了一个汉子正在高铁候车席送给目生人鲜花的故事,其行为让我感 遭到他分享的诚意和赠送的热情;须眉为我上了活泼的一课,让我领即便人生是黯淡和 虚妄的也该当有怯气有聪慧的好好活着,表达了我对须眉的赞同之情。文章以“鲜花课”为 标题问题,设置悬念,激发了读者的阅读乐趣。 示例二:本文次要讲述了“我”正在高铁候车席看到一个须眉把手中的鲜花送给目生人,须眉 为“我”上了人生中难忘的一课,使我领人生需要分享的怯气和糊口的聪慧(或:使我 领人生要用怯气和聪慧活出出色),;表达了我对须眉的赞同、佩服之情。文章以“鲜花 课”为标题问题,将“鲜花”做为线.①示例:波涛,原指“波澜”,这里指人群的波动,活泼抽象地写出了人群由于汉子的 送花行为而逐步有了波动和变化,表达了人们的猎奇和欣喜。②示例一:这句话使用心理描 写的方式,活泼地写出了我其时严重、冲动和欣喜的表情,表达了我对须眉分享鲜花的等候。 示例二:这句话使用心理描写的方式,把我期望获得鲜花的表情比做小孩子期待糖果,活泼 地写出了我其时严重、冲动和欣喜的表情。 90.这句话做者曲抒胸揣测,表达了对须眉分享鲜花的怯气以及表示出的糊口聪慧的赞扬和 佩服之情。为篇末点题办事,表白本人立场的同时,惹起读者的深思。 91.示例一:对比。将我收到鲜花间接送到垃圾桶和须眉收到鲜花后分享给目生人的立场形 成明显对比,凸起了须眉敢于分享的怯气和糊口的聪慧,表达了做者对须眉的赞扬和佩服之 情。示例二:设置悬念。文章第③段“我忍不住笑起来”设置悬念,引出下文我第一次收到 鲜花时的情景,使文章跌荡放诞崎岖,激发读者的阅读乐趣。示例三:铺垫。文章第⑥段写“我 便怀着近乎看笑话的表情,察看着他怎样措置怀里的鲜花”为下文须眉给目生人分享鲜花做 铺垫,使故工作节合理,鞭策了故工作节成长。示例四:插叙。文章第④段插叙了我第一次 收到鲜花后由于嫌麻烦将花丢进垃圾桶的工作,呼应了前文“我忍不住笑起来”的缘由,同 时取下文“须眉分享鲜花给目生人”构成明显对比,表达了做者对须眉英怯、聪慧的赞誉